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私塾教學在因材施教

下面第三段，「《彌陀疏鈔》云」，蓮池大師說的。蓮池大師講，「著事而迷理」，著是執著，執著事相，理就迷了，理是心性，「類童蒙讀古聖之書」，類是同類，就像童蒙，小朋友五、六歲讀古聖先賢的典籍，他會念，什麼意思不懂。古時候的教學，確實童蒙念古聖先賢的書，你看私塾裡頭教什麼？教四書五經。教他幹什麼？教他念、教他背。

現在人不主張，說這個教學法是錯誤的。這個教學法在中國用了幾千年，效果非常卓著，這個方法把人都教好了。現在新的方法把人都教壞了，什麼個道理？小孩子智慧沒開，不必講道理給他聽，只教他念背。為什麼教他念背？他天天在背書，他就不胡思亂想。所以背書的目的是教小朋友修定，是用這個方法，恭恭敬敬、規規矩矩的。

而且從前老師教小孩背書，他是一個一個教，全是因材施教。因為每個小朋友稟賦不一樣，用佛法講，善根福德不相同。有的小孩聰明，一天能背誦五、六百個字，這是上根人；中根人，能背三百字，三百以上。五百以上，上根；背三百以上，中根；能背一百個字的，下根。

標準是什麼？十遍就能背。譬如這一頁書，一頁書大概是，一行二十個字，十行二百個字，這一頁四百個字。小朋友讀，讀十遍，這一頁都能夠背誦，這差不多上根人，四百字以上。老師再試驗，再加一百字也能背，再加一百字還能背，再加他就不能背了，就知道他的能力能夠背多少個字。

一般最高的可以到七百字，這個兒童比較少，三、四百字比較普通，根鈍一點，遲鈍一點，背一百字、二百字。一百字背五行，以前叫上書，老師教你念，紅筆圈起來，沒有標點符號，用紅筆圈的，教你念五行。能背，十遍可以背出來，慢慢訓練叫他增加。所以，每個人的進度不相等，聰明的人快，愚痴一點的，他的進度就慢，各各不相妨礙。

私塾裡頭有這個好處，它不是整齊的，不是劃一的。現在你看本來是不平等的，偏偏把它整齊劃一，把它定成一個標準，這是不合理的。中國從前的私塾合理，每個人天分不一樣，老師要按照你天分來教你，不是整齊的。你要是真正了解，我們贊成古時候教學法好。他們會背了，十遍就能背，老師要督促他念一百遍，為什麼？不會忘記。如果記憶力差的人，老師要教他背二百遍，目的都是希望他能記住，不會忘記。昨天教的書，今天來上學，先把昨天教的書背一遍，再教新的。

所以私塾裡只教學生背書，只教學生生活，生活是活學活用，不是老師講給他聽。就是日常生活，教小孩給老師服務，端茶、端水，教小孩，吩咐他做。小孩要把老師服務好，為什麼？回家就去孝順父母，生活教育，私塾教這些東西。大的學生，十幾歲的學生，要教你燒飯，要教你這些烹調，你自己都會做，教你洗衣服，你回家才真正能夠侍候父母。

不光是念書，要會做家事，女生要做，男生也要做，你不能不會，你要會。所以，個個都會做家事，老師調教的。大學生帶小學生，大的有十幾歲的，小的有六、七歲的，大的要做好樣子給小的看，要做出榜樣。五倫就這麼教出來的，孝順父母，尊敬兄長，小的對大的，像哥哥一樣，要尊敬他；大的對小的，小弟，要愛護他、要照顧他、要幫助他。

所以，他有生活在裡頭，他有很濃厚的人情味。這一個私塾就是一家人兄弟姐妹，老師就是家長，教你，你回家去怎樣在家裡面做個好子弟，這是老師的使命，老師的責任。

文摘恭錄—淨土大經科註（第三四五集）2012/5/17　檔名：02-037-0345